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朱璐通
高校要在價值引領的每一環節都體現出人文關懷,在人文關懷的每一環節都能做好價值引領,以此來促進思政工作針對性、親和力、實效性的顯著增強
新時代大學思想政治工作在實際開展中應堅持以立德樹人為根本任務,人文關懷、價值引領是關鍵。若能夠實現兩者有機融合,不僅能實現對青年成長規律內在要求的把握與踐行,也能讓思政工作開展得更具針對性、親和力。對以往融合實踐困境做出綜合分析,從多角度著手探索適合有效的融合路徑,能為后續高效思政工作的高質量發展提供更多的理論參考和實踐借鑒。
理念融合:堅守育人初心,構建“關懷+引領”協同思維。堅持以生為本,將尊重人、理解人、關愛人、發展人作為工作的重要出發點,從最初的“管理學生”向“服務學生、成就學生”的方向轉變,在傾聽訴求、化解困惑中完成價值導向的傳遞。重視價值錨定,在關懷的整個過程中有效融入社會主義核心價值觀、理想信念教育,以及愛國主義教育。將思想問題解決與實際問題解決有機融合,突破傳統“教師主導、學生被動”格局的限制,將平等對話、共情共鳴、共同成長的師生關系構建出來,這對于學生主體性、參與感的激發是非常有利的,應給予足夠重視。
內容融合:把握青年需求,做到“理論+生活”精準供給。實現思政課程和課程思政同向發力。思政課能夠進一步強化問題導向,在日常教學中合理引入社會熱點、典型案例和青年困惑,嘗試以通俗話語將理論邏輯講清楚。專業課要重視學科育人元素的充分挖掘,在平時的知識傳授中完善科學精神、家國責任、職業倫理的傳遞,真正實現價值塑造、能力培養、知識傳授的協調統一。完善心理健康教育體系,做好普查、咨詢、干預和危機防控,實現心理疏導、價值觀引導的有機整合,引導學生理性認知情緒、積極面對挫折、涵養健全人格。實現成長服務和價值養成的同頻共振。從學業幫扶、生涯規劃以及就業指導等方面入手,提供精準施策,在實際問題的解決中促進責任意識的逐步增強,實現大學生個人發展和社會需求的有效對接。
載體融合:創新育人場景,將“線上+線下”全域生態構建出來。注重校園文化浸潤,整合現有資源條件,將紅色文化長廊、榜樣墻、校史展館等沉浸式空間構建出來。組織主題文化節、經典誦讀、志愿服務等一系列活動,通過以文化人、以文育人潛移默化地進行價值引領。實踐育人賦能,通過社會實踐、志愿服務以及基層調研等活動的組織為學生創造更多走進社會、服務人民、了解國情的機會,通過知行合一的實踐去堅定理想、錘煉品格。在新媒體平臺助力下,打造微黨課、微視頻以及有聲讀物等輕量化產品,定期組織線上互動、價值辨析與話題討論活動,更好地發揮網絡育人陣地的優勢與作用。人工智能、虛擬仿真等技術手段的整合利用,可將沉浸式的體驗場景構建出來,有助于吸引力、感染力的顯著增強。延伸社區育人,提升學生社區思政建設水平,重視社區工作站、談心室,建立交流場所,實現關懷、引領向生活一線延伸,更好地落實“時時育人、處處育人”。
機制融合:加強制度保障,構建“全員+全程+全方位”協同體系。完善全員育人機制。清晰把握思政課與專業課教師、輔導員、管理服務人員各自的職責,組織專題培訓,促進教師人文素養、引領能力的逐步提升。將“人人都是思政工作者”格局構建出來,優化全程育人鏈條,實現對入學教育、就業創業、學業發展和畢業離校全周期有效覆蓋,分階段進行關懷與引領內容的精心設計,落實連續性、遞進式育人。完善全方位育人格局。重視學校、家庭、社會資源的有機整合,聯系實際需求,將家校協同、校企合作、校地聯動機制構建出來,更好地形成育人格局。創新評價激勵機制。重視多元評價體系構建,在平時考核中合理納入融合,強化正向激勵,為融合長效化帶來促進作用。
隊伍融合:打造專業隊伍,筑牢“素養+能力”育人根基。思政工作隊伍是順利開展融合實踐的有力支持,應將兼具人文關懷素養、價值引領能力的復合型育人隊伍打造出來。對分層分類培訓體系作出進一步優化,著重圍繞心理學、溝通學和社會學等內容組織人文素養培訓活動,結合意識形態工作、核心價值觀實現專業能力的逐步提升,讓更多的思政工作者可以做到不僅懂得心理疏導,還能夠落實好情感關懷。完善跨崗交流、協同育人,組織思政課教師、輔導員與專業課教師以及心理咨詢師進行常態化教研研討工作、案例分析,完善結對幫扶機制構建,在實踐中增加對關懷技巧、引領方法的關注,突破崗位壁壘。
新時代大學生思政工作能夠取得理想成果,展現出更強生命力的關鍵在于實現溫度、高度統一,實現關懷和引領并重。人文關懷能夠為后續價值引領打牢感情基礎、激活主體動力,做好價值引領則能夠為人文關懷提供清晰方向、提升境界。因此,高校要從青年特點、新時代要求著手,實現理念同向、內容同頻、載體同構、機制同步,在價值引領的每一環節都體現出人文關懷,在人文關懷的每一環節都能做好價值引領,以此來促進思政工作針對性、親和力、實效性的顯著增強,培養出更多可以擔當民族復興大任的時代新人。
(作者單位:臨沂大學)
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| 編輯：曲昂 |
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